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我們都說“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”，意思是對一篇文章的解讀各有各的道理。但是，一到考場上仿佛這個理論就行不通了，自己覺得理解得很好的文章得不了幾分，和參考答案差之毫厘謬以千里。在熊芳芳《生命語文》里，我們仿佛能找到答案，語文天生浪漫，這是感性的問題，是生命中需要玩味和咀嚼的藝術(shù)生命，文學(xué)類文本的閱讀就是此類。以文為本，以讀為本是感性中要有理性參與的問題，是科學(xué)與文學(xué)的綜合。生命語文就是要在感性認(rèn)知中加入理性的分析，于是在現(xiàn)代文閱讀中我有了啟示。 第一、獲取信息的能力，表現(xiàn)為能否發(fā)現(xiàn)信息和整合信息，解決“寫了什么”的問題，需要理性分析。第二、把握技巧的能力，表現(xiàn)為對文學(xué)手法的掌握與運(yùn)用，解決“怎樣寫”的問題。需要理性分析。第三、謀篇布局的能力，表現(xiàn)為把握文章的整體思路和因果邏輯，解決“為什么這樣寫”的問題。第四、品味語言的能力，表現(xiàn)為對語言的準(zhǔn)確理解，解決“寫得怎樣”的問題。是感性認(rèn)知。第五、闡發(fā)的能力，表現(xiàn)為能否形成自己的獨(dú)立見解，解決“啟迪人生”的問題。是感性和理性綜合問題。歸結(jié)起來就是需要我們對文章要有感性認(rèn)知和理性分析的能力。感性認(rèn)知，就是要到情景中去體驗(yàn)，去還原生活，從中品出點(diǎn)什么來。理性分析，就是在表達(dá)的邏輯層次，思考的方向上要有理科思維。 如：2014高考語文福建卷 小學(xué)時(shí),有一次放學(xué)回來,我同忙碌著的燕子有過一次對話,剛剛北歸的它,身上還附著南方的暖意。我對燕子說,“佐羅先生,你好”,燕子瞅著我發(fā)愣,看來這家伙健忘,過了個冬天就把老朋友給忘了,“它不是你那只燕子了,這是它孩子,我認(rèn)得”,奶奶在一旁邊喂著雞邊對我說。噢,原來也是在變的。 文中借“燕子窩”表達(dá)了“我”的什么情感? 請簡要說明。(4 分) 這道題要求我們細(xì)讀文字，從字里行間中獲取“我”的情感�？嫉氖瞧肺墩Z言的能力和發(fā)現(xiàn)整合信息的能力，我們看參考答案。對祖屋的依戀。‚以及對其中人與事的懷戀。ƒ對祖屋始終如一的摯愛。 分析：這道題是對發(fā)現(xiàn)和整合的考查，也是對品味語言細(xì)節(jié)的考查。 單看這一段，看不出符合答案的意思，它甚至是一件沒有意義的小事。把它放在《祖屋》這個具體情境中，才有了上面的答案。 品味語言要明白“寫了什么”，“要說什么”：詞語、句子本來的意思，叫“寫了什么”，這個意思比較淺顯。從文本實(shí)際出發(fā)，緊扣文本，聯(lián)系上下文，詞、句、段在具體的語境特征下，作者會賦予它新的意義。叫“要說什么”。例“她也經(jīng)常思念過去”這句話的含義？（2014福建卷）運(yùn)用擬人手法，賦予祖屋人性，祖屋也經(jīng)常思念過去的人和事。‚祖屋的主人，對祖屋與故鄉(xiāng)、親人與親情充滿思念與不舍。ƒ人與祖屋心靈相通，對逝去的歲月和事物都充滿思念。答案呈現(xiàn)一定的語文思維特點(diǎn)：由表及里，由淺入深。 再看下面的例子。 例2.“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝咽”。 凝：凝固，停止，靜止。‚喉嚨堵住了，說不話，哭不出聲。ƒ凝字形象生動地寫出了和知己分難舍難分的傷感。123的答題思維已經(jīng)和明顯了。 綜合應(yīng)試散文閱讀的考點(diǎn)和答題的規(guī)范，我們對散文閱讀提出感性認(rèn)知和理性分析的要求。 “答什么”讀不出來，答案就會出現(xiàn)偏差。“怎么答”讀不出來，答案就會混亂，準(zhǔn)確地讀出“答什么”和“怎么答”，是一個語文思維流動的理性分析過程。 例3.《雷雨》的最后一幕，是全劇的高潮，在這一幕里，繁漪對周萍說：“你告訴他們，我并不是你的后母。”這句話的意思。（6分） 我們對這個題目做一些理性分析：這道題答什么呢，“你告訴他們，我并不是你的后母。”答的是這句話的意思，重點(diǎn)放在手法上或語言上肯定就不行。6分的題應(yīng)該不止一層意思，表面上寫了什么，在這里作者又要說些什么呢，由淺入深，由點(diǎn)到面去思考，自然會得出不止一層意思。答案應(yīng)該不少于3點(diǎn)，故我們分點(diǎn)作答，再做一下語文邏輯上的排序，答案便非常規(guī)范了。 繁漪早已作了周萍的情人，已經(jīng)不再是他的后母了。 再聯(lián)系《雷雨》戲劇上下的具體情境（情景體驗(yàn)），故又有如下意思： ‚“不是后母”幾個字，表明繁漪得知周萍準(zhǔn)備娶丫鬟四鳳為妻后，那種忍無可忍，退無可退的憤怒。 ƒ揭示了大家庭亂倫的悲劇，告訴大家這種家庭違背人性它必然崩潰。 理性和感性這兩張人類思維的名片，交互相生，大概有生命的語文本來就是由感性和理性組成的吧。由著這個思路，再去看她“以生命為軸心的三維”課堂實(shí)錄，定會有不一樣的發(fā)現(xiàn)。 (作者:一戒煙 發(fā)布:唐俊名師工作室 修改:唐俊名師工作室)
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