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摘要：為更好實(shí)踐新課程改革理念，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、分析力、實(shí)踐力，合作力及探究意識(shí)，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新 正文： 《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《新課標(biāo)》），以全新的課程理念展示在我們廣大教師面前，為每一位學(xué)生的全面發(fā)展提供了一個(gè)多元化的平臺(tái)�！缎抡n標(biāo)》中的物理教學(xué)更加注重學(xué)生的科學(xué)探究、自主學(xué)習(xí)的能力，合作意識(shí)的培養(yǎng)，研究性學(xué)習(xí)的滲透。并明確提出了實(shí)驗(yàn)是新課程改革的重要環(huán)節(jié)的要求，可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位大大增加了。那么，教師的教學(xué)活動(dòng)及學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中如何更好地落實(shí)《新課標(biāo)》提出的要求呢？ 筆者就自己多年的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，談?wù)勛约旱挠^(guān)點(diǎn)： 一 提高教師自身素質(zhì)是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的前提 如果說(shuō)實(shí)驗(yàn)課是一部?jī)?yōu)美的影片的話(huà)，教師就應(yīng)該是這部影片的總導(dǎo)演。如果要使你的課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)都能綻放出的火花的話(huà)，教師首先得具有扎實(shí)的教學(xué)能力及創(chuàng)新意識(shí)，逐步引導(dǎo)、逐步深入，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究的全過(guò)程，去感受“上山頂采一束野花”的樂(lè)趣。 （一）、教師要有豐富的物理學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)知識(shí)，以及教育學(xué)，心理學(xué)和教學(xué)法的知識(shí)。 （二）、教師還要具有良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)技能，并且通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，廣泛涉獵同一個(gè)實(shí)驗(yàn)的不同實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方式，促使自己實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和知識(shí)水平的提高。 （三）、具有磚研和創(chuàng)新精神，對(duì)疑難實(shí)驗(yàn)進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習(xí)和研究，改進(jìn)方法，接受新的教育理論和思想，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。 （四）、積極參加針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、測(cè)量操作技巧、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法及故障排除、實(shí)驗(yàn)考核的命題研究等培訓(xùn)研討會(huì)，提高自身的素質(zhì)。 （五）、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，敢于把問(wèn)題交給學(xué)生，把器材交給學(xué)生，把實(shí)驗(yàn)記錄單交給學(xué)生，把實(shí)驗(yàn)結(jié)論交給實(shí)驗(yàn)小組完成。 二 物理實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)新 《新課標(biāo)》根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的流程將一個(gè)完整的物理實(shí)驗(yàn)分成了七個(gè)環(huán)節(jié)：即提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作。 在過(guò)去的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們往往只注重了“制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”、“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”、“收集證據(jù)”、“分析與論證”幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程往往是“檢驗(yàn)式”的實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的提高產(chǎn)生了極大地制約。而“提出問(wèn)題”、“猜想與假設(shè)”、“評(píng)估”、“交流與合作”幾個(gè)環(huán)節(jié)的薄弱恰好是最致命原因。 因此，我們能否進(jìn)一步處理好這幾個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于提高學(xué)生的教學(xué)探究能力就顯得至關(guān)重要。那么，如何處理好以上幾個(gè)環(huán)節(jié)呢？我認(rèn)為： （一） 讓學(xué)生能夠而且敢于提出問(wèn)題： 1.利用名人典例，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)觀(guān)察，敢于質(zhì)疑的精神 其實(shí)我們物理學(xué)發(fā)展史上這樣的典例很多：如“伽利略通過(guò)對(duì)教堂里的擺進(jìn)行了細(xì)致的觀(guān)察從而引導(dǎo)其“進(jìn)行了擺動(dòng)的研究”，從而發(fā)現(xiàn)了“擺的等時(shí)性原理”，并根據(jù)這個(gè)原理制作了“機(jī)械擺鐘”；奧斯特通過(guò)對(duì)“通電導(dǎo)線(xiàn)周?chē)男〈裴樀霓D(zhuǎn)動(dòng)”的觀(guān)察從而發(fā)現(xiàn)了“電流周?chē)嬖诖艌?chǎng)”進(jìn)一步發(fā)明了電磁鐵推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步；“牛頓通過(guò)對(duì)蘋(píng)果落地”的觀(guān)察從而發(fā)現(xiàn)了“地球的引力”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力定理”從而推動(dòng)了經(jīng)典力學(xué)的進(jìn)步…….. 2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題環(huán)境，引發(fā)學(xué)生思考從而提出問(wèn)題： 比如：實(shí)驗(yàn)（一）：在一個(gè)玻璃杯中裝滿(mǎn)水，然后用一張硬紙片蓋住杯口，再將其倒置過(guò)來(lái)，觀(guān)察紙片是否會(huì)下落？ 實(shí)驗(yàn)（二）：將一個(gè)塑料吸盤(pán)緊壓在光滑的墻壁上，用手去拉動(dòng)它，為什么要用較大的力才能將它拉開(kāi)呢？ 實(shí)驗(yàn)（三）：將兩個(gè)銅質(zhì)半球緊壓在一起，然后用抽氣機(jī)將其中的空氣抽去，然后讓兩個(gè)同學(xué)試著將其拉開(kāi)，發(fā)現(xiàn)再也拉不開(kāi)了，為什么呢？ 然后通過(guò)觀(guān)察以上實(shí)驗(yàn)的共同性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有一種無(wú)形的力將其支撐住了，從而提出“大氣是否會(huì)存在壓強(qiáng)？”這個(gè)問(wèn)題 3.讓學(xué)生回到生活中去，細(xì)心觀(guān)察，提出問(wèn)題 可以在每一章教學(xué)內(nèi)容的章首部分，布置學(xué)生對(duì)生活中的與本章有關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行觀(guān)察，并且提出問(wèn)題，然后以作業(yè)的形式布置下來(lái)。教師匯總后，把具有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題在綜合實(shí)踐課中加以探究，并對(duì)提出問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。 4. 在觀(guān)察中，還要注重對(duì)學(xué)生觀(guān)察能力的培養(yǎng)： ①你從什么地方觀(guān)察？發(fā)生了什么現(xiàn)象？其特征是什么？ ②現(xiàn)象發(fā)生變化過(guò)程的條件是什么？ ③你能通過(guò)自己的分析，推理，提出自己的觀(guān)點(diǎn)嗎？ （二）搞好分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力： 《新課標(biāo)》倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方法，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，學(xué)習(xí)探究方法，培養(yǎng)探究精神，實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中我們采用“小組合作探究”的學(xué)習(xí)方式，具有一定的實(shí)效性。 例如：在探究“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，首先分組討論，猜想影響摩擦力大小的因素，接下來(lái)的環(huán)節(jié)是驗(yàn)證猜想。由于學(xué)生合理猜想有多個(gè)，如：壓力、接觸面的粗糙程度、接觸面積、接觸面的材料、接觸面的濕度、物體的運(yùn)動(dòng)速度、物體的運(yùn)動(dòng)方向等七個(gè)，要逐個(gè)進(jìn)行探究需要時(shí)間較長(zhǎng)。因此在確定了“控制變量法”的研究方法之后，以小組為單位分別有安排的重點(diǎn)落實(shí)其中的二個(gè)任務(wù)或三個(gè)任務(wù)。學(xué)生在小組長(zhǎng)得帶領(lǐng)下自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得感知，再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、對(duì)此、概括、小組內(nèi)和小組之間討論，最后共同歸納得出結(jié)論。 在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，甚至有小組提出此實(shí)驗(yàn)在操作過(guò)程中有不足之處，彈簧測(cè)力計(jì)勻速運(yùn)動(dòng)不易控制，此時(shí)教師及時(shí)引導(dǎo)，組織學(xué)生討論分析，提出改進(jìn)方法，在實(shí)驗(yàn)操作中可以將彈簧測(cè)力計(jì)固定起來(lái)，拉動(dòng)下面的長(zhǎng)木板，無(wú)論從操作性還是誤差方面都得以改進(jìn)。操作性方面：長(zhǎng)木板可以變速的；誤差方面：彈簧測(cè)力計(jì)處于靜止?fàn)顟B(tài)更便于讀數(shù)，這樣不但提高了學(xué)生批判性思維，而且實(shí)驗(yàn)得到了升華。 小組合作探究時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題：①小組分組要合理，分工要明確（便于不同的組進(jìn)行交流與合作）；②組長(zhǎng)相當(dāng)于小老師，一定要培訓(xùn)好；③教師扮演好自己的角色：組織者、合作者、促進(jìn)者；④注重交流與評(píng)價(jià)，給學(xué)生以展示自我的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)其自信心。 有研究表明：學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固。據(jù)統(tǒng)計(jì)：對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生單純通過(guò)聽(tīng)講授，能記住25﹪；能看到實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)象能記住40﹪；雙方都能做到能記住65﹪；看到實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)能自己又描述，能記住83﹪；既動(dòng)手做邊描述能記住97﹪。所以在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，在做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上討論，分析，歸納概念和規(guī)律，有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。 著名教育家陶行知就提倡“手腦并用”的學(xué)習(xí)方式，因此提倡教學(xué)中動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)正是按照陶先生的教育理論去實(shí)驗(yàn)的。 三 利用“家庭實(shí)驗(yàn)室”中的器材，豐富實(shí)驗(yàn)資源 《新課標(biāo)》指出：“使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和各種實(shí)驗(yàn)，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切感受到科學(xué)和社會(huì)，科學(xué)和日常生活的關(guān)系。”著名物理教育家朱正元教授曾說(shuō)過(guò)“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”就是說(shuō)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要大力倡導(dǎo)做簡(jiǎn)單易行的替代性實(shí)驗(yàn)。其實(shí)，組織學(xué)生共同研究和制作一些簡(jiǎn)單實(shí)用的實(shí)驗(yàn)器材，本身就是培養(yǎng)實(shí)踐能力有效方式，學(xué)生身邊的物品和器具同樣是物理資源。 例如以下實(shí)驗(yàn)，完全可以布置給學(xué)生獨(dú)立在家中完成： 1. 探究聲音的音調(diào)：在幾只相同的玻璃瓶中裝上不同深度的水，然后用嘴對(duì)著瓶中吹氣，會(huì)發(fā)生音調(diào)高低不同的聲音，從而可以說(shuō)明音調(diào)跟頻率的關(guān)系。 2.探究摩擦起電：把一只小塑料梳子在頭發(fā)上反復(fù)摩擦幾下，然后將其靠近一些小紙屑，發(fā)現(xiàn)小紙屑被吸引，說(shuō)明用摩擦的方法可以使物體帶電，帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。 3. 探究白色和黑色物體吸熱能力的強(qiáng)弱：用白紙和黑紙包住兩個(gè)裝滿(mǎn)水的塑料瓶，在陽(yáng)光下照射相同的時(shí)間后，看看誰(shuí)的溫度得的高，溫度升得高，說(shuō)明其吸收熱量多，其吸熱能力越強(qiáng)。 4. 土電話(huà)：在兩個(gè)紙杯底部間穿上一根細(xì)繩，兩人分別拿著紙杯相隔較遠(yuǎn)的距離小聲說(shuō)話(huà)，發(fā)現(xiàn)可以很清楚地聽(tīng)見(jiàn)，由此說(shuō)明固體可以傳聲，而且可說(shuō)明固體傳聲其能量損失小。 實(shí)際上，可利用生活中隨手可得的物品做的實(shí)驗(yàn)還很多，只要我們善于觀(guān)察，巧于設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作教具，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的長(zhǎng)久興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，并使學(xué)生有意識(shí)地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中，解決實(shí)際問(wèn)題，真正體現(xiàn)出“STS”的教學(xué)理念。 四 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課外科技活動(dòng)中的延伸 教師在課堂教學(xué)之外，還可結(jié)合學(xué)校的課外陣地建設(shè)，努力開(kāi)設(shè)一些物理課外實(shí)踐活動(dòng)，以開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造力。如： 1、組織課外興趣活動(dòng)小組，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手搞小制作、小發(fā)明。比如：制作潛望鏡、萬(wàn)花筒、氣墊船等； 2、組織用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如說(shuō)：開(kāi)展實(shí)地測(cè)量活動(dòng)，創(chuàng)新電路的設(shè)計(jì)與應(yīng)用的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。 3、開(kāi)展科技活動(dòng)。如：我校物理興趣小組的同學(xué)通過(guò)一篇新聞報(bào)道知道：現(xiàn)在的家用電熱水器中的水常常會(huì)被反復(fù)加熱，導(dǎo)致其中一些過(guò)氧化物偏高，會(huì)對(duì)人體的健康產(chǎn)生較大的影響。那么，我們能不能設(shè)計(jì)一臺(tái)能夠根據(jù)用戶(hù)自己的選擇加熱開(kāi)水的電熱水器呢？通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生了解了電熱水器的原理，也了解了暖水瓶保溫的原理，也了解了電熱水器自動(dòng)控制的原理……在他們小小的心中種下了發(fā)明的種子。 總之，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要不斷跟進(jìn)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)觀(guān)察能力和操作能力，充分挖掘各種智力因素，全面實(shí)踐新課程改革理念，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。 參考文獻(xiàn)：《中學(xué)物理教學(xué)參考》 《中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》 （趙文明 13890256825 342606235@qq.com） (作者:admin 發(fā)布:管理員 修改:管理員)
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